Θες να περάσεις πανεπιστήμιο; Άλλαξε Θρήσκευμα!

[qwertyuiopasdfghjklz]

Ότι να ναι...

οι εγγραφές στα πανεπιστήμια πρέπει να είναι ανοιχτές για όλους χωρίς εξετάσεις που να συνδέονται με το λύκειο και όπου υπάρχει ενδιαφέρον για περισσότερες εγγραφές από όσες μπορεί να δεχτεί ένα πανεπιστήμιο να βγάζει θέματα ή ότι κριτήρια θέλει μόνο του.

Παράλληλα πρέπει να υπάρχουν και ιδιωτικά πανεπιστήμια οπού και αυτά θα παίρνουν όποιον θέλουν με ότι κριτήρια θέλουν.

Από κει και πέρα η αγορά στον ιδιωτικό τομέα θα κρίνει μόνη της ποια πτυχία από ποια πανεπιστήμια έχουν μεγαλύτερη αξία.
Στο δημόσιο πρόσληψη μόνο με ΑΣΕΠ αλλά με εξετάσεις και όχι με συλλογή μορίων από πτυχία αλλά συγκεκριμένη θεματολογία ανάλογα με την υπηρεσία χωρίς να έχει σημασία αν έχεις πτυχίο ή όχι και χωρίς να παίρνεις παραπάνω μόρια για αυτό. Έτσι θα διορίζονται οι διαβασμένοι και οι άξιοι και όχι οι πτυχιούχοι πανεπιστημίων (δημοσίων ή μη) αμφιβόλου ποιότητας

είσαι εντελώς εκτός θέματος, αλλά και εντελώς ότι να ναι...

Η πρότασή σου είναι το όνειρο του κάθε λαμόγιου., γιατί δεν έχεις καταλάβει βασικά πράγματα:

1)ότι τα λαμόγια βάζουν τα θέματα εξετάσεων, και τα λαμόγια τα αφήνουν να διαρεύσουν. Αν κάθε πανεπιστήμιο βάζει δικά του θέματα, τότε έχουμε τους γιωργάκηδες και τους αντωνάκηδες να έχουν βγάλει τα καλύτερα πανεπιστήμια (αγοράζοντας πτυχία), και στην συνέχεια με τα τυπικά τους αυτά προσόντα να είναι προιστάμενοι και να μας κυβερνάνε.
2) Ο ιδιωτικός τομέας δεν κοιτάει το συμφέρον της κοινωνίας, αλλά το δικό του συμφέρον. Έτσι ο ιδιωτικός τομέας κοιτάει πως θα σκλαβώσει την κοινωνία και όχι πως θα την ελευθερώσει, γιαυτό και κανένας ιδιωτικός τομέας δεν χρηματοδοτει ερευνα για δημοκρατία, δωρεάν ενέργεια, φάρμακα που εύκολα βρίσκεις στην φύση, φυτά που δεν είναι μεταλλαγμένα και μπορούν να έχουν σπορο κλπ.

Όλη η έρευνα του ιδιωτικού τομέα (και τα ιδιωτικά πανεπιστήμια κατ έπέκταση) στοχεύουν πως θα κάνουν τους πολίτες εξαρτώμενους από το προϊον που πουλάνε, πως θα τους κοροιδέψουν αποβλακώνοντάς τους το εγκέφαλο ώστε να καταναλώνουν άκριτα, ή το πως θα τους σκλαβώσουν με πανίσχυρα οπλικά μέσα και συστήματα παρακολούθησης, ή με φάρμακα που προκαλούν εξάρτηση κλπ κλπ. Και αυτό έχει σαν συνέπεια την πραγματική καταστροφή της κοινωνίας και του 90% του ανθρώπινου πληθυσμού, όπως ακριβώς τα βιώνουμε στις μέρες μας, και ακόμα χειρότερα στο μέλλον (αν κάποιοι πονηροί ή αφελείς σαν και σένα συνεχίσουν το ίδιο τροπάριο υπερ της άκρατης ιδιωτικοποίησης)

Τουλάχιστον στις πανελλαδικές εξετάσεις τα θέματα είναι αδιάβλητα και αν βγάλεις τα παραθυράκια των λαμογιών, οι υπόλοιποι διαγωνίζονται σαν ισός προς ίσο. Ένα καλό έχουμε στην ελλάδα, μην το διαλύσουμε και αυτό.

[hrsfpgyjrnptrd]

Αγαπητέ qwertyuiopasdfghjklz χαλάρωσε λίγο.
Εδώ συζητάμε, αν θέλαμε να ακούσουμε κάποια απόλυτη αλήθεια θα πηγαίναμε σε κάποια εκκλησία.

Over and out.

[adrian]

επισης, απολυτη αληθεια και θεος ειναι το Liquid Feedback
ψηφιζε και μη ερευνα
</troll>

[pav]

Συμφωνώ με τον qwerty ότι υπάρχει μεγάλο πρόβλημα.

Συμφωνώ με τον mankasp για την λύση.

[qwertyuiopasdfghjklz]

Αγαπητέ qwertyuiopasdfghjklz χαλάρωσε λίγο.
Εδώ συζητάμε, αν θέλαμε να ακούσουμε κάποια απόλυτη αλήθεια θα πηγαίναμε σε κάποια εκκλησία.

Over and out.

Δεν μιλάμε για αλήθεια, αλλά για θέση.

Όταν ένας ψηφίζει ή επιχειρηματολγεί στο ένα άκρο, ο άλλος ψηφίζει και επιχειρηματολογεί στο άλλο, όχι απαραίτητα γιατί το πιστεύει, αλλά για να υπάρξει ισσοροπία.Όταν ο mankasp λέει άκρα ιδιωτικοποίηση, η απάντηση είναι άκραίος κρατισμός, για να βρεθούμε τελικά κάπου στη μέση.

[Papas]

Ως τελειόφειτος Λυκείου σας ενημερώνω ότι μαθητές που ανήκουν στις ειδικές κατηγορίες συμφωνούν ότι είναι άδικο το σύστημα και αδικούνται έτσι άλλα παιδιά που ανήκουν στις γενικές.
Προσωπικά θεωρώ δίκαιο παιδιά από πολύτεκνες οικογένειες να εισάγονται στις σχολές με διαφορετική βάση όπως τώρα με την προυπόθεση ότι υπάρχουν και άλλα κριτήρια που αφορούν τον τόπο διαμονής και το εισόδημα γιατί σίγουρα ο τρίτεκνος στο μισογκρεμισμένο σπίτι στο χωριό μου δεν είχε ίσες ευκαιρίες με τον τρίτεκνο στο ιδιωτικό εκπαιδευτήριο από το οποίο αποφοίτησα στην Αθήνα και με τον οποίο τρίτεκνο εγώ θεωρώ ότι είχα ίσες ευκαιρίες αν και είμαστε δύο παιδιά στην οικογένεια.
Βέβαια ίσως αρκούσε η παιδεία να είναι δωρεάν και να υπάρχουν καθηγητές και βιβλία σε όλα τα σχολεία της επικράτειας από την πρώτη μέρα λειτουργείας τους.Τότε δε θα υπήρχε ανάγκη για ειδικές κατηγορίες.
Όσο αφορά την καηγορία με τους μουσουλμάνους νομίζω ότι αναφέρεται στη μουσουλμανική μειονότητα στην Θράκη όπως προαναφέρθηκε.

ΥΓ Διάβασα το άρθρο βιαστικά συγγνώμη αν ανέφερα απόψεις που έχουν αναφερθεί.
.

[manos_]

Γκρέμισμα θέλει και όχι μπαλώματα.
Το μόνο που οδηγεί (σπρώχνει) τα παιδιά είναι η υπόσχεση για την αγορά εργασίας.

Δηλαδή το εκπαιδευτικό σύστημα έχει τον ρόλο της επάνδρωσης του παραγωγικού συστήματος,
με καρότο όμως τα χρήματα, άρα στήριξη του χρηματοοικονομικού συστήματος
(συν το ότι το μοντέλο έχει αποτύχει γιατί βασίστηκε στην οικονομία της βιομηχανικής επανάστασης,
και τώρα η οικονομία δεν είναι πια η ίδια, άρα συνεχίζει και παράγει άχρηστους, για το ίδιο, το σύστημα = ανεργία).
Ανάπτυξη δηλαδή της χρηματοοικονομίας, όχι καλλιέργεια του ανθρώπου
και ανάπτυξή του με την έννοια της εξέλιξης του πνεύματός του ή των φυσικών χαρισμάτων του,
δηλαδή καθήλωση σε μια ζωώδη φύση που παράγει και καταναλώνει.

Οι άνθρωποι καλουπώνονται σε μια γραμμή παραγωγής,
χωρίζονται σύμφωνα με την ηλικία τους και όχι τη φύση τους ο καθένας,
τους ταΐζουν ναρκωτικά αν έχουν αδυναμία συγκέντρωσης στο διάβασμα
και στο τέλος τους ανοίγεται μια παλέτα επιλογών στην οποία πρέπει να διαλέξουν
με κριτήριο αυτό που τους έχουν εμφυσήσει ως αξία.

Λάθος αξίες οδηγούν πολύ συχνά τις επιλογές.
Και οι πονηροί σκαρφίζονται τρόπους.
Αν δεν αλλάξουν και οι αξίες, όλες οι προτάσεις είναι τρύπιες.

[chprokop]

Συμφωνω με mano.

Ειναι τοσο λαθος το συστημα που θελει ξηλωμα....

[laskaris_vasilis]

Ως τελειόφειτος Λυκείου σας ενημερώνω ότι μαθητές που ανήκουν στις ειδικές κατηγορίες συμφωνούν ότι είναι άδικο το σύστημα και αδικούνται έτσι άλλα παιδιά που ανήκουν στις γενικές.
Προσωπικά θεωρώ δίκαιο παιδιά από πολύτεκνες οικογένειες να εισάγονται στις σχολές με διαφορετική βάση όπως τώρα με την προυπόθεση ότι υπάρχουν και άλλα κριτήρια που αφορούν τον τόπο διαμονής και το εισόδημα γιατί σίγουρα ο τρίτεκνος στο μισογκρεμισμένο σπίτι στο χωριό μου δεν είχε ίσες ευκαιρίες με τον τρίτεκνο στο ιδιωτικό εκπαιδευτήριο από το οποίο αποφοίτησα στην Αθήνα και με τον οποίο τρίτεκνο εγώ θεωρώ ότι είχα ίσες ευκαιρίες αν και είμαστε δύο παιδιά στην οικογένεια.
Βέβαια ίσως αρκούσε η παιδεία να είναι δωρεάν και να υπάρχουν καθηγητές και βιβλία σε όλα τα σχολεία της επικράτειας από την πρώτη μέρα λειτουργείας τους.Τότε δε θα υπήρχε ανάγκη για ειδικές κατηγορίες.
Όσο αφορά την καηγορία με τους μουσουλμάνους νομίζω ότι αναφέρεται στη μουσουλμανική μειονότητα στην Θράκη όπως προαναφέρθηκε.

ΥΓ Διάβασα το άρθρο βιαστικά συγγνώμη αν ανέφερα απόψεις που έχουν αναφερθεί.
.

Μια χαρά τα είπες!!!!!!

[chprokop]

Απο την εξεταστικη διαδικασια εξαρταται το παν για το μελλον της χωρας.

Για μενα θα πρεπει να ισχυει η απολυτη, απεραντη και τελειως ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ισότητα.

Αν θελουμε να ενισχυσουμε καποιες ομαδες που μειονεκτουν τους εξασφαλιζουμε καλυτερες προυποθεσεις, δινουμε χρηματα, παρεχουμε
δωρεαν μαθηματα κλπ κλπ ΠΟΤΕ ΟΜΩΣ ΔΕΝ ΑΔΙΚΟΥΜΕ ΑΛΛΟΥΣ.

Ετσι και βελτιωνουμε το επιπεδο των ομαδων αυτων και δικαιοι ειμαστε. Η μεταπολιτευτικη λογικη βαλε και αυτον μεσα οπως ειναι
δεν ΒΟΗΘΑ ΤΕΛΙΚΑ ΚΑΝΕΝΑ.